Рисуночные тесты: потенциал для психолога или что расскажут каляки-маляки о детском саде
Тесты с элементами графики – отличный способ оценить адаптацию ребенка в социальной среде. Детский сад – первый коллектив, куда вливается ребенок и где находится продолжительное время. Несомненно, ощущение комфорта крайне важно для малыша, о чем можно судить как раз по рисункам, выполненным детьми.
Самый эффективный способ определения уровня адаптации – попросить нарисовать себя в группе. Во время рисунка дети займутся любимым делом, а от психолога не требуется скорейшего определения результатов, детские рисунки можно рассмотреть и дома, в свободное время.
Чтобы удобнее было работать с материалом, разделите сразу полученные рисунки на три категории:
- ребенок изображает только здание детского сада;
- на рисунке есть игровая площадка;
- изображение содержит рисунок себя на улице или в группе.
Рисункам из первой категории нужно отдать самое пристальное внимание. Это группа повышенной тревожности. Если есть только здание, то ребенок воспринимает коллектив как нечто отдельное, не сопричастное с ним. Такие безликие рисунки говорят о том, что малыша не нашел себе места в социуме, для него детский коллектив – всего лишь «коробка» с четырьмя стенами, где он не реализует себя, поскольку не изобразил. Однозначно, у такого ребенка положительные эмоции в детском саду не возникают, он не ощущает себя частью коллектива, не связывает свою личность с тем, что происходит в группе детей. Такая отстраненность требует наблюдения и коррекции.
Гораздо более оптимистичными являются вторая и третья группа рисунков, в которых ребенок отображает самого себя. Это значит, что ребенок связывает себя с общественной жизнью, воспринимает себя частью коллектива и переживает за то, что происходит здесь. Детский сад становится для него личностно значимым, однако стоит рассмотреть рисунок внимательнее и выделить следующие моменты:
- наличие дополнительных объектов;
- присутствие детей из группы;
- наличие воспитателя, его позиция;
- игровое поле.
если ребенок изобразил себя на полу в окружении игрушек или детей, то это хороший показатель. Он говорит, что малыш уверенно себя чувствует. Обратите внимание - поверхность, на которой нарисован сам ребенок, может изображаться как круг (если в группе ковер) или как прямая линия (так малыш изображает поверхность). Дополнительно в таких рисунках, как правило, есть и другие объекты – солнце, цветы, птицы, бабочки. Это все отражает внутренний мир крохи.
Обратите внимание на то, как в рисунке отражен воспитатель. Если он нарисован рядом с ребенком – это хорошо, значит с взрослым есть доверительные, теплые отношения. Обратите внимание на позицию – если воспитатель стоит прямо, то ребенок открыт для общения с ним, если же воспитатель повернуть спиной – малышу не хватает внимания, но он чувствует потребность в нем.
Руки и рот взрослого – отдельный предмет рассмотрения. Выделенные элементы – нетипичные размеры, другой цвет, иные акценты – все это свидетельствует о том, что воспитатель проявляет агрессию (кричит или проявляет грубость по отношению к детям).
Хорошо, если картинка исполнена в теплых тонах. Предпочтительнее всего желтый, розовый, оранжевый. Более спокойными тонами являются зеленый, голубой и фиолетовый. Такие картинки, как правило, не требуют вмешательства со стороны взрослого. Обратить внимание нужно на картинки с преобладанием фиолетового цвета – так ребенок демонстрирует свое эмоциональное перенапряжение. Красный цвет говорит о чрезмерной импульсивности, эмоциональности, легкой возбудимости. Черный цвет с надавливанием на бумагу свидетельствует о повышенной тревожности. Наблюдайте за таким детсадовцем и его поведением в группе, скорее всего, малыш не ладит с детьми, негативно настроен и требует консультации психолога.
Почему дети обижаются на родителей?43
8
Далеко не все родители подмечают обиды детей. Надутые губки, плач, желание получить родительское вни ...
Правила для выполнения теста
Несколько простых правил для воспитателя помогут получить качественный и продуктивный контент от ребенка:
- в процессе выполнения рисунка ребенок не должен получать указания или помощь от воспитателя – это сугубо детское творчество;
- обратите внимание на добавление шаблонных элементов. Это бывает у детей, которые ходят в кружок рисования. Их учитывать не стоит, рассматриваются только индивидуальные проявления творчества;
- нельзя оценивать рисунки, говорить, кто сделал лучше, а кто – хуже. Просто подарите малышам их творчество на память.
Оценка рисуночного теста должна быть очень взвешенной. Внешне такой тест кажется самым простым способом диагностики состояния ребенка в группе детского сада: нарисовал дом – плохо, нарисовал себя с детьми – хорошо, а вместе с воспитателем – просто отлично! Кажущаяся легкость может привести к ложным выводам, закрыть явные проблемы, изображенные в рисунке. Информативность экспресс-диагностики не ставится под сомнение, делается акцент на правильной оценке полученных данных.
Даже если рисунок не понятен, или вы ощущаете, что сделали неправильный вывод – все равно работайте с ним, делайте пометки в журнале. Следующие тесты помогут прояснить ситуацию, подтвердить или опровергнуть предположения психолога.
Что влияет на результат? В первую очередь, ситуативность. Детская психика менее устойчива, нежели взрослая, поэтому любой стресс, как положительный, так и отрицательный, спровоцирует у ребенка целый всплеск эмоций, влияющий на рисунок. Стать своеобразным триггером может что угодно – семейная ссора, сбитая на дороге собака, поход вечером на день рождения к другу и многое другое. Поэтому оценивайте не сам рисунок, а целиком с личностью ребенка, его характером. Специалисты, много лет работающие с детьми, утверждают, что умение делать правильные выводы по рисуночным тестам приходит после анализа тысячи полученных изображений. Тогда можно «набить руку», правильно выделять элементы тревожности.
Если есть сомнения, а лучше – просто для профилактики – повторить тест через две недели. При получении противоречивых результатов можно проконсультироваться с другим психологом, послушать мнения нескольких специалистов.
Комментарии |
1 | |
1 |