Школьная травля: типичные ошибки взрослых

Содержание:

Школьная травля: типичные ошибки взрослых299 (114 за неделю) / 10.04.19 10:00 /

Многих взрослых удивляет, почему среди детей возникает травля. На самом деле это явление свойственно детству, ведь ребятишкам нужно сбиваться в стаи, пытаясь осознавать себя в противопоставлении другим их членам и полностью ощущать принадлежность к ним. Это специфика предподросткового возраста, которая в современном мире сдвинулась к 8-9 годам.
Чувство групповой сплочённости необходимо всем детям, кроме ярко выраженных индивидуалистов. Если для осознания этой сплочённости хватает позитивных оснований, то нет нужды в травле. Объединённые общей целью и работой дети имеют и общие интересы. Но, к сожалению, этого почти не осталось в современной школе, где весь процесс разбит на чёткие пункты: пришли-отучились-разошлись. Но хорошо ли это?

 

Почему травля так распространена?

В конце концов, участники стаи делают открытие, что можно сплотиться не за что-то, а против кого-то. Это открытие сразу же приводит к особой удали, упоению, эйфории, охватывающей участников травли, чувствующих, что они вместе и именно они – хорошие. А что в это вкладывается: модные, красивые, высокие, умные или отъявленные двоечники – это совсем не важно. Важно, что у них всё в порядке. Ведь уверенности в себе ещё нет, а быть в порядке так хочется.
Чем меньше уверен в себе ребёнок, тем больше его зависимость от оценок окружающих, и это повышает вероятность его участия в травле. У зачинщиков часто прослеживаются признаки нарциссизма, они сами панически боятся, что другие догадаются об их недостатках, поэтому делают всё возможное, чтобы направить внимание окружающих на жертву.
Выражение «козёл отпущения» имеет древние иудейские корни. Там раз в год на ни в чём не повинное животное жители навешивали все свои грехи и выгоняли его в пустыню, где его якобы съедал демон. Очень удобная позиция – ничего не нужно делать, исправлять, меняться самому в лучшую сторону – просто свалил все грехи на козла и почувствовал облегчение. Аналогичные модели поведения были и есть во всех мировых культурах.
Есть также попытки объяснить травлю, исходя из существования альфа- и омега-особей. Возможно, какая-то доля правды есть и в этой точке зрения, хотя люди всё же устроены сложнее обезьян, и не всё к этому можно свести. Ведь одни группы детей следуют принципам групповой иерархии, унаследованной от природы, а другие свободны от неё и живут по человеческим принципам. Есть мнение, что до подросткового возраста на это полностью оказывают влияние взрослые. Если среди них есть авторитетный человек, не приемлющий насилия, то насилия и не будет.
Что же есть в реальной жизни? Большинство учителей считает не своим делом контроль атмосферы в классе, а другие хотели бы что-то сделать, да не получается, а порой и сами невольно провоцируют травлю. Например, учителя физкультуры любят скоротать урок проведением эстафеты – учителю легко, а ученикам весело. Зато туго приходится неспортивным школьникам, подводящим свою команду и «огребающим» за это. Если физрук не будет отслеживать такие моменты и пытаться их исправлять, а, наоборот, лишь подогревать азарт, то неизбежно возникнет травля.
Далее начинают действовать системные законы. Стоит группе найти «козла отпущения», то она становится дисфункциональной, замешанной на насилии, такой она останется и в дальнейшем. Распробовав сладость насилия, группа сама уже не может остановиться, и если дети останутся предоставленными самим себе, то ситуация может зайти очень далеко. В атмосфере вокруг такой группы разлита агрессия, а форму её излияния всегда можно найти.

 

Типичные ошибки взрослых

А что же заводит в тупик взрослых, пытающихся искоренить школьную травлю? Типичные ошибки взрослых и просто неверные стратегии и убеждения, чаще приводящие к консервированию или даже усугублению ситуации с травлей.

 

Ждать, что всё само пройдёт

Нет, само это не проходит, а у детей младше подросткового возраста уж точно, хотя в более позднем возрасте небольшой шанс есть. Если в группе окажутся необязательно лидеры, но дети с более высоким авторитетом, которые смогут взглянуть на травлю иначе и осмелятся заявить о своём мнении, то это способно значительно ослабить травлю.
Например, учился в классе мальчик из неблагополучной семьи, страдающий энурезом, за что его прозвали «вонючим». Травили его по полной программе: обзывали, били, отнимали книги и портфель. Некоторые дети его жалели, но и они воспринимали ситуацию как данность, «ведь он такой и есть». Учителя также стремились облегчить его участь жалостью, но дело лучше не становилось.
Но примерно в 6 классе у одного из учеников класса пришло осознание, что больше так нельзя, и неважно, какой он есть – этот козёл отпущения. Он осмелился пройти через весь класс, находясь под пристальными леденящими взорами, и сесть рядом с отверженным за одну парту, хотя прежде на это место никто никогда по своей воле не садился. До него донёсся шёпот: «Сел с вонючкой, значит, сам провоняется!». Со стороны этого смелого одноклассника это было сродни социальному самоубийству. Но его поддерживало изнутри то самое чувство невозможности ситуации, не оставлявшее ему выбора. Вероятно, это в 12 лет проклюнулась мораль. К счастью, ему это сошло с рук – начальное удивление быстро прошло, а ситуация стала восприниматься как факт.
Похоже, что в этом возрасте мораль стала прорезаться и у других, в общем-то, неглупых, детей. А «жертва» сдружилась со «спасителем», ходила к нему домой, и оказалось, что это начитанный и вежливый мальчик. Травля после этого заметно ослабела – до всеобщей любви, конечно, не дошло, но обижать её стали меньше.
А вот до 12 лет детский мозг ещё не созрел до осознания морали. Детям моральные ориентиры должны задавать взрослые, поскольку первые в этом возрасте вполне готовы слушать вторых и принимать их наставления. Зато в группе подростков взрослый может и не потянуть, особенно если там уже сложилась искажённая мораль. По крайней мере, попотеть ему с подростками придётся.

1 посетитель рекомендует1
Ребенок начал курить: что делать и как реагировать? Ребенок начал курить: что делать и как реагировать?

Все мы понимаем, что курить вредно. Но взрослый может по-настоящему осознать эту прописную истину и имеет право принять решение. Он может бросить дыми ...

 

Объясняя оправдывать

Объяснений причин возникновения травли придумано множество: давление закрытой системы, возрастная потребность, групповая иерархия, особенности детей (например, пережитый ранее опыт насилия, вызвавший агрессивность или виктимность) здесь много интересного и важного, которое стоит изучить и понять. Но если это приводит к выводу, что «раз так много есть разнообразных причин, то не удивительно, что они травят друг друга», то это и есть попытка вместе с объяснением оправдать. Конкретная травля в конкретном классе, вызывающая страдание конкретных детей уже не является вопросом разглагольствований специалистов, это уже вопрос прав человека и морали. И тут уже неважно, будь один ученик хоть трижды «альфой» а его жертва столько же раз «не таким», «странным», это не даёт права первому травить второго. Если взрослого больше интересует процесс анализа причин возникновения травли, а не попытка дать ей оценку и стремление потребовать её прекращения, то он никогда не сможет её прекратить.
А причины травли могут быть настолько глобальными, что их просто невозможно устранить. Можно ли запретить закрытость и насильственность школьной системы, агрессию в обществе? Всегда есть дети, обделённые родительской любовью, и посему самоутверждающиеся за счёт сверстников, и они будут и впредь. Но это не означает, что травлю нужно терпеть. Просто цели следует ставить более скромные и конкретные – важно не изменить причину, а изменить поведение детей в конкретной группе.

 

Не путать непопулярность и травлю

Здесь имеет место подмена понятий. Никто никого любить не обязан, как верно и то, что все не могут быть в равной степени популярны. А суть травли состоит вовсе не в том, что кто-то не любит кого-то, а в групповом насилии – физическом и/или эмоциональном. А вот за это должен отвечать взрослый человек, которому вверили детский коллектив, чтобы в нём не проросло насилие.
Излишняя популярность в классе нужна не всем школьникам, которые и без неё живут прекрасно. Ведь есть много детей застенчивых, интровертов, или у которых просто душа не лежит к конкретной, собранной по административному принципу группе, а их тянет к другой группе. Такие дети хотят лишь безопасности и имеют на то полное право.
Учителя часто всё сводят к непопулярности и искренне пытаются исправить положение – указывают классу на достоинства жертвы, особыми поручениями пытаются повысить её значимость и пр. Всё это может оказаться действенным лишь при условии, что травля в виде насилия уже прекращена. Если же этого не произошло, то любые достоинства жертвы в глазах охваченной азартом травли группы тут же превратятся в недостатки: кому-то помог – подлиза, выиграл олимпиаду – ботан, красиво нарисовал – мазила.
Кстати, эту ошибку часто тиражируют детские фильмы и книжки: впечатли всех совершённым подвигом – и жизнь сразу наладится.
В удушливой атмосфере насилия ростки уважения и интереса не смогут пробиться, потребуется предварительная «дезинфекция».

35 посетителей рекомендуют35 17 посетителей не рекомендуют17
Разговоры о сексе: что и когда нужно знать вашему ребенку Разговоры о сексе: что и когда нужно знать вашему ребенку

Для начала отбросьте мысль, что сексуальность – это качество, которое доступно только взрослым людям. На самом деле все дети сексуальны с момент ...

 

Считать травлю проблемой самой жертвы

Очевидно, что явственней всего страдает сама жертва, а её преследователи выглядят весьма самодовольными. Но если копнуть глубже, то окажется, что в результате страдают и они. Страдая, жертва получает опыт отвержения, унижения, незащищённости, травмируется её самооценка, вплоть до нарушения эмоционального развития из-за сильного и непрекращающегося стресса. Страдают и остававшиеся в стороне свидетели, делавшие вид, что ничего серьёзного не происходит. Им достался опыт бессилия перед властью толпы, стыда за собственное малодушие из-за того, что не решились вмешаться, а из страха не стать самим жертвами, даже поддерживали травлю.
Для подростка, накопившего достаточно сил, чтобы сделать моральный выбор, подобный опыт может оказаться полезным, а вот для детей помладше он обязательно станет разрушительным и травматичным, стыд просто загонит его в угол. Это всё равно, что пытаться ставить малыша на ноги до того, как они окрепнут – лишь кости искривятся.
Потери преследователей заключаются в опыте шакалов в стае, безнаказанности, иллюзии своей правоты и силы. Такой опыт огрубляет чувства, лишает умения устанавливать близкие тонкие отношения, вместо которых появляются асоциальные, деструктивные черты личности. Даже став успешным руководителем или состоятельным человеком, такой индивид мало испытает в жизни счастья.
Это плохо и в целом для группы, для её способности справляться с трудностями. Насилие отнимает слишком много энергии, поэтому у группы не останется сил ни на что другое, даже на учёбу.
Даже родителям, чьих детей не травят, есть о чём побеспокоиться. Следует помнить, что тлеющая травля периодически вспыхивает актами серьёзного насилия. И тогда группа может «назначить» абсолютно любого ребёнка палачом жертвы, а позднее он и сам не сможет объяснить, почему вдруг озверел и совершил вовсе несвойственный для него поступок. Отдалённые последствия также не утешают: либо палач, когда вырастет, сам станет преступником, либо жертва, доведённая до отчаяния, сумеет ему отомстить.

 

Считать травлю не проблемой группы, а отдельной личности

Очень часто можно слышать, что жертва сама такая, причем неважно, в отрицательном плане (некрасивая, глупая, конфликтная) или в положительном (нестандартная, одарённая и т. д.).
Козлом отпущения могут выбрать любого, для этого вовсе не нужно быть каким-то особенным. Здесь всё сгодится: худоба (толщина), веснушки, очки, национальность, скромная одежда. А ещё есть качества, способствующие закреплению роли жертвы – обидчивость, чувствительность, повышенная ранимость. Кроме того, есть особенная категория переживших насилие детей, которые привлекают особое внимание. Но в целом же причина травли заключается не в особенностях жертвы, а скорее в особенностях группы. В одной группе ребёнок может стать изгоем, зато в другой будет своим. А иногда, например, после смены классного руководителя или его позиции по этому вопросу, он за короткий срок перестаёт быть жертвой.
Также нет нужды искать причину травли в особенностях преследователей, давая им определения: гадёныши, звери, быдло, обнаглевшие мажоры и пр. Следует признать, что инициаторами травли чаще всего являются не самые благополучные внутренне дети. Но только лишь качеств здесь недостаточно. Можно нередко наблюдать, как самые активные преследователи, оставшись наедине со своей жертвой, начинают с ней спокойно играть.
Эта ошибка закрадывается в процессе попыток преодоления травли индивидуальной работой с психологом, разговорами по душам, неважно – с агрессором или с жертвой. Травля является, прежде всего, болезнью группы с деструктивной динамикой. Поэтому и работать следует со всей группой. Это касается и стремления «взять за грудки». Так можно защитить конкретную жертву, но вкусившая «крови» группа тут же найдёт себе новую. Также вряд ли поможет простое удаление зачинщика или жертвы, считая причинами их особенности, в группе могут появиться новый лидер и жертва, и всё продолжится.

2 посетителя рекомендуют2
Ребенок кусается. Что делать? Ребенок кусается. Что делать?

Детские укусы: причины и способы устранения Появление первых зубов совпадает с началом фазы активного кусания. Поначалу такое поведение умиляет многи ...

 

Давить на жалость

Не поможет желание показать преследователям, насколько плохо жертве, призывая к сочувствию, скорее это укрепит их в позиции сильной стороны, которая вольна казнить или миловать, а жертву дополнительно унизит, подчеркнёт её беспомощность. Тем более, если жертва – мальчик.

 

Принимать правила игры

Это крайне важно. Неправильно делать выбор между агрессией и её жертвой, а любая ситуация насилия предлагает как раз такой выбор. Либо «я слабый, поэтому меня бьют, и всегда будут бить», либо «я сильный, меня ни за что не тронут, а бить буду я сам». На первый взгляд, эти позиции противоположные, но в них оказывается много сходства. Они обе основываются на одинаковом представлении об устройстве мира, где сильный всегда бьёт слабого.
А если взрослый подталкивает ребёнка идентифицировать себя с одной из этих позиций, то тем самым он закрепляет это представление о мире. Подталкивать означает предлагать ребёнку подумать, в чём он виноват сам, либо подзуживать его ответить, чтобы недругу было неповадно. В обоих случаях от взрослого к ребёнку идёт посыл, что мир, мол, устроен так, и ничего другого тебе никто не предложит. Поэтому ты должен уступить насилию, изменить себе и стать таким, каким от тебя требуют. Раз они сильны, значит, правы. Но ты можешь плюнуть на свою безопасность, озвереть и тогда никто тебя не тронет. Третий вариант – не обращать внимания, отключить свои чувства и научиться не показывать внешне то, что происходит внутри.
Это бы и ничего, если бы речь шла о подростке, которому самое время учиться самостоятельности и рассчитывать на себя. Если он до того имел достаточную поддержку, а в данный момент защищён от серьёзных проявлений насилия, то справиться он сможет. Это можно назвать инициацией – болезненным опытом, ведущим к взрослению. Кроме того, он может сам решить для себя, как же всё-таки устроен мир и готов ли он сам с этим устройством согласиться. Но для такой возможности взрослые прежде должны предъявить ему иную систему ценностей и обеспечить ему надёжный семейный тыл.
Когда же ребёнок младше, то подобная позиция взрослых снимает с него защиту, ведёт к преждевременной инициации, пройти которую под силу только самым сильным детям, но и они заплатят за неё слишком дорого. Слабые же будут ломаться и уверятся, что мир и правда так устроен.
Поэтому следует идти на конфронтацию, но не с преследователями – глупыми детьми, а с правилами игры, диктующими, что у сильного есть право бить слабого. Травлю нужно воспринимать как болезнь, моральную ржавчину, отраву. Её не должно быть. Нельзя оправдывать то, от чего ребёнок обязательно должен быть защищён. Это важнейший вывод. Здесь невозможно без конфронтации, не помогут и уговоры. На конфронтацию идти не хочется, нет опыта, неловко, поскольку почти у всех людей есть опыт, как жертвы, так и травящего, поэтому и мечутся люди между виктимностью и агрессивностью.

 

Общие принципы и шаги исправления ситуации

Назвать явление

Неправильно будет сказать, что у сына не ладятся отношения с одноклассниками. Если его систематически и согласованно травят, доводят до слёз, портят, отнимают или прячут его вещи, обзывают, толкают, бьют, нарочито игнорируют, то имя этому – травля. То есть, насилие. И если не назвать её своим именем, то все вокруг так и будут делать вид, что здесь нет ничего особенного.
Затем нужно выяснить, готов ли кто-нибудь взять на себя ответственность, чтобы прекратить это безобразие. Признаком готовности будет как раз то, что этот человек готов будет назвать его травлей. Лучше всего, чтобы это оказался учитель, но если он не готов признать очевидного, то придётся идти выше в поисках того, кто готов будет дать явлению травли адекватную оценку и начинать работать с ним. Если таковой найдётся среди администрации школы, то он может распорядиться и проследить за выполнением приказа или пусть уж делает сам, если подчинённые неспособны. Последним вариантом будет обращение в инстанции, стоящие над школой, но при отсутствии другого выхода им следует воспользоваться без промедления.
Затем тот взрослый, который взвалил на себя ответственность – неважно, кто это: учитель, вожатый лагеря, школьный психолог, завуч, тренер – должен выйти к группе, отличившейся травлей, и открыто назвать её членам это явление. Ведь сами дети наверняка не осознают, что творят, представляя в головах, что просто дразнят жертву, играют с ней или просто её не любят. Взрослый должен им объяснить, что когда группа поступает таким вот образом, то это называется травлей, а это недопустимо.
Иногда бывает полезно описать ситуацию с позиции жертвы, причём это приходится делать порой для самих учителей. Иначе бывает трудно сдвинуть их с позиции, когда они не видят ничего особенного, кроме того, что все дети друг друга дразнят.
Можно им предложить представить картину, что кто-то из них приходит на работу, а от него все отворачиваются, никто не разговаривает. Когда этот человек идёт по коридору, то слышит сзади шёпот и смешки. Придя на педсовет и заняв свободное место, воображаемый учитель замечает, что все сидящие рядом учителя демонстративно встают и пересаживаются подальше. Готовясь начать контрольную, бедолага обнаруживает, что кто-то стёр с доски заранее написанное задание. Потом он обнаруживает, что исчез его ежедневник, который позднее находится на полу туалета в жалком растоптанном виде. В конце концов, когда-нибудь жертва сорвётся и закричит, но её лишь вызовут к директору, который отчитает её за недопустимое поведение. А на попытки пожаловаться он будет слышать лишь то, что он сам не умеет ладить с коллегами. После столь образного примера можно спросить учителей, сколько бы они выдержали в подобной ситуации?
Нельзя давить на жалость, призывая понять, как жертве плохо, насколько она несчастна. Просто нужно убедить оппонентов представить, чтобы они сами чувствовали в подобной ситуации. А если в ответ появятся живые чувства, то не нужно нападать и злорадствовать, а лишь сочувствовать и согласиться, что такое всякому было бы тяжело. Людям важно оставаться вместе. Если травля только началась, иногда и этого бывает достаточно, чтобы её остановить.

Детская психология для родителей Детская психология для родителей

Детская и подростковая психология – это не только удел специалистов. Это волшебный ключик к замку, он приоткрывает двери в мир детской души &nda ...

 

Дать однозначную оценку

Все люди очень разные, поэтому одни нравятся кому-то больше, другие меньше, но это не повод жить как пауки в банке и травить друг друга. Разум дан человеку в частности для того, чтобы учиться вместе сосуществовать, работать, даже если что-то в действиях или облике соседа кому-то кажется неправильным. Неправильным в людях может восприниматься многое: национальность, внешность, увлечения, реакции и т. п. Но если знать историю, то можно найти там массу примеров, как одно и то же свойство совершенно по-разному оценивалось в разные века. Хорошо прочищает мозги ролевая игра про голубоглазых и кареглазых, но проводить её можно доверить только профессионалам. Успех здесь может быть лишь тогда, когда сам взрослый будет искренне в этом убеждён. Подход должен напоминать больше проповедь, чем нотацию.

 

Причислить травлю к проблемам группы

Стоит на человека «наехать» с моральными обвинениями, то он начнёт защищаться, и в этот момент его не будет интересовать, прав ли он, главной становится цель оправдаться. Так же и у детей, особенно у инициаторов травли, которые на поверку часто оказываются с нарциссическими проблемами и совершенно неспособными переносить вину или стыд. Такие дети готовы ожесточённо драться за свою доминирующую роль. Если такому ребёнку сказать про травлю и насилие, то в ответ прозвучит «А мы ничего… А чего он? Это не я» и т. п. От такого обсуждения толка будет немного, поэтому не стоит к нему и обращаться.
О фактах не нужно спорить, выяснять, кто именно это сделал и т. д. Нужно просто отметить, что данная группа больна травлей. Так им и объяснить, что есть болезни, которыми страдают не отдельные люди, а их группы, компании, классы. Если человек не будет мыть руки, то он может подхватить заразу и заболеть. Если же в группе не обращают внимания на чистоту отношений, то она может заболеть насилием. И тогда всем будет плохо, вредно и грустно, просто в разное время. Поэтому нужно не откладывая начать лечить группу, чтобы класс был дружным и здоровым. Так и зачинщики смогут сохранить своё лицо и попробовать роль недеструктивной «альфы», отвечающей за моральное здоровье класса.
Особенно важно здесь то, что так можно снять противопоставление между насильниками, жертвами и свидетелями. Все попадают в одну лодку и вынуждены решать общую проблему. С маленькими детьми можно вместе посмотреть «Гадкого утёнка» и потом обсудить историю, а со школьниками постарше – «Чучело» или «Повелителя мух».

 

Сформулировать выбор и активизировать чувство морали

Если дети просто прогнутся под наполненное формальностью требование педагога, то результат прочным не получится. Задача стоит иная – вытряхнуть из их голов стайный азарт, поставив в осознанную позицию, включить в их головах моральную оценку событий. Можно предложить самим ученикам оценить их вклад в недуг всего класса, называющийся «травля». Оценить в баллах:

  1.  – я в этом никогда не участвую;
  2.  – я это изредка делаю, но жалею потом;
  3.  – мне нравится травить, всегда буду этим заниматься.

Нужно попросить класс одновременно показать на пальцах, сколько каждый себе поставил бы баллов по предложенной шкале. В младших классах даже среди самых отпетых агрессоров троек ни у кого не окажется. Тут нельзя пытаться кого-то уличить, обвиняя, что кто-то на самом деле травит. Наоборот, нужно показать радость и облегчение, что никто из класса не считает, что травить ближнего – это правильно и хорошо. И даже, кто это делал прежде, после пожалел. Это отличный и обнадёживающий признак, говорящий, что класс будет нетрудно вылечить. В результате такого подхода делается не навязанная взрослым внешняя моральная оценка травли, а сделанная самими детьми.
Бывает, что группа давно погрязла в развлечении насилием, в такой ожидается более жёсткая конфронтация. В младшем классе можно прочитать ученикам отрывок про травлю из «Гадкого утёнка», после чего сказать, что обычно читатели думают после прочтения этого места о главном герое, которого, безусловно, жаль и за которого хочется переживать. Но бывают моменты, когда правильней задуматься о населяющих двор утках и курицах. Всем уже известно, что с утёнком всё получится хорошо – он улетит вместе с лебедями, одним из которых и сам вскоре станет. А что же с этими? Ведь они так и останутся злыми, бессердечными, тупыми, неспособными на сочувствие. Если в классе произойдёт нечто подобное, пусть каждый определит, какое место он займёт в этой истории. Есть ли среди учеников такие, кто хотел бы остаться злобными утками – пусть сами решают.
С помощью этого же приёма можно помочь родителям понять, что если их ребёнок не является жертвой, а агрессором, то это не менее серьёзно. Ведь ему досталась роль тупой и злобной курицы, но ещё хуже то, что от такой роли очень трудно избавиться – она накрепко присыхает к личности и начинает её искажать. Хотят ли родители этого для своего чада?
Это также подходит для индивидуальной беседы с теми детьми, которые не видят в травле ничего плохого.

5 посетителей рекомендуют5
Социализация школьников Социализация школьников

При ближайшем рассмотрении любой представитель человеческой расы является биосоциальным существом, жизненный путь которого немыслим без социализации. ...

 

Создать положительные правила для жизни группы и заключить договор

Пока говорилось больше о том, как не нужно. Но остановиться на том, что просто запретить детям реагировать прежним способом, не предложив им другого, было бы ошибкой. Тем самым можно лишь спровоцировать растерянность, потом стресс и, наконец, возвращение к прежнему поведению. В момент, когда удалось прервать плохую групповую динамику самое время запустить новую, позитивную динамику, причём делать это вместе с детьми. Вместе с ними нужно установить и принять правила жизни в классе. Например:

  • никому не позволено выяснять кулаками отношения;
  • никому не позволено друг друга оскорблять;
  • если двое дерутся, то остальные должны их разнять, а не смотреть спокойно.

С детьми постарше можно обсудить более сложные случаи, например, разную чувствительность людей – что одному покажется приятельской вознёй, другому может показаться больно. Для этого можно применить правило, согласно которому если кто-то кого-то обидел или задел, то он должен немедленно прекратить это делать. Правила для начала должны быть простыми, понятными и немногочисленными. Их можно сгруппировать на большом листе бумаги, а потом вся группа должна за них проголосовать. Можно даже поставить свою подпись – заключить своеобразный договор. Так часто поступают в тренинговых группах, такое вполне подойдёт и для детей. Если потом эти правила кто-то будет нарушать, то ему можно просто будет указать на плакат, где красуется его подпись.

 

Мониторинг и поддержка положительных изменений

Чтобы после казалось бы успешной попытки искоренить школьную травлю типичные ошибки взрослых не свели все усилия на нет, важно постоянно следить за атмосферой в коллективе. Когда всё вроде бы притихнет, нельзя надеяться, что дальше оно всё полностью сойдёт на нет, поскольку подспудно старые взгляды и отношения будут продолжать тлеть, как торф на болоте. Поэтому важно, что тот человек, который взвалил на себя ответственность за разруливание ситуации, не бросал на произвол судьбы положение в группе.
Ему необходимо регулярно интересоваться, как там идут дела, что удаётся легко, а где встречаются трудности, можно ли чем помочь. Можно повесить «доску травли», куда каждая её жертва сможет черкнуть своё слово. Подсчитывая заметки за прошедший день, можно сравнивать их количество с тем, что было накануне, третьего дня или на прошлой неделе. Так можно понять динамику развития ситуации – насколько она положительная. Польза здесь состоит в следующем: группа видит, что авторитетный в её глазах взрослый проявляет к ней свой интерес и продолжает считать своим делом задачу одержать победу над травлей.

 

Гармонизировать иерархию

После этого можно уже вспомнить про популярность, чтобы каждый получал признание в своих сильных качествах, мог предъявить себя перед группой, стать её ценным и полезным звеном. Арсенал этого бескрайний: конкурсы, праздники, смотры талантов, специальные игры в команде, походы и т. д. Чем более долговечная собралась группа, тем важнее для неё будет этот этап.
При гармоничной иерархии в группе нет жёстко закреплённых ролей, в одной ситуации лидером становится один, в другой – его товарищ. Чем разнообразнее деятельность, тем группа здоровее. Но это уже совсем идеальный случай, чаще достаточно бывает нормального сосуществования. 

Оцените статью!
Рекомендовать 4 Не рекомендовать 0
Комментарии (1)

Еще статьи по теме:

10 посетителей рекомендуют10 1 посетитель не рекомендует1
Ребенок дерется с родителями Ребенок дерется с родителями

Что делать, если ребенок дерется с родителями? Как родителям справляться с такой ситуацией? Каковы причины такого поведения? Ответы на эти вопросы вы ...

Комментарии

Вы можете оставить здесь свой комментарий.

22.04.19 00:58
Статья просто супер. Глубокий и современный анализ проблемы.а самое главное - пошаговый подробный, аргументированный рецепт лечения. Спасибо большое.
[Ответить]
↑ 0 ↓

Страницы: [1]

Оставить отзыв

  Отзыв: | |
Имя (не обязательно):
Ваша почта:
Комментарий:
Мной прочитаны Правила размещения отзывов