Экологическое воспитание дошкольников

Экологическое воспитание дошкольников544 (16 за неделю) / 04.11.16 09:00

Экологическое воспитание дошкольников направлено на то, чтобы формировалась личность, имеющая экологически ориентированное сознание.

Задачи экологического образования

Перед экологическим образованием стоят три главные задачи:

  • формирование верных представлений о существующих в природе взаимосвязях;
  • воспитание отношения к природе, как к общему человеческому дому, восприятия себя, как части природы;
  • формирование системы навыков взаимодействия с природой, экологически целесообразного поведения.

Дети в процессе экологического воспитания многому радуются и удивляются, их восхищает мир природы, раскрывающийся перед ними. Свои впечатления от увиденного дети очень часто выражают в своих рассказах или рисунках. Поэтому в детских садах занятия по экологии часто совмещаются с изобразительной деятельностью, благодаря чему намного быстрее происходит «экологизация» дошкольников. Дети лучше закрепляют экологические представления, когда переносят свои наблюдения в виде рисунков на бумагу.
Рост экологической культуры учит детей больше ценить мир животных и растений. Также у них растёт познавательная активность, направленная на получение сведений об окружающем их мире.

Когда стоит знакомить ребенка с понятием экологии?

С самой экологией, как наукой, дети знакомятся в школе, где есть соответствующая учебная дисциплина. Кому-то, возможно, покажется, что преждевременно развивать у дошкольников экологические представления, что их возрастные возможности ещё недостаточны для этого. Но психологи и педагоги считают дошкольное детство таким периодом, при котором основы мировоззрения личности активно формируются, в том числе его отношения к себе, окружающим людям и миру. Поэтому именно в этот период важно создать такие условия, чтобы у ребёнка возникло понимание взаимосвязанности всего в природе.
Нынешним дошкольникам придётся жить в быстро меняющемся мире, в котором всё больше будет страдать экология. И преодоление экологического кризиса, а, может быть, и даже спасение жизни на планете будет зависеть от социальной активности и экологической грамотности подрастающего поколения. Поскольку именно в дошкольном возрасте малыш начинает приобщаться к миру природы, разнообразию её форм и красок, то именно тогда и следует формировать его первые представления об экологии, прививать ему любовь и бережное отношение к окружающему живому миру, частицей которого является и человек.

Как научить ребенка правильному понятию экологии?

В период дошкольного детства начинает складываться эмоциональная сфера ребёнка. В этом возрасте он отзывчив и чуток, сильно сопереживает героям мультфильмов и сказок. Сочувствие подталкивает его помочь кому-либо, неважно, плачущему сверстнику или хромой кошке. Но сочувствие больному животному необязательно выльется в формирование экологического сознания – ребёнок, любящий своего домашнего котёнка вполне способен швырнуть камень в бездомного, поскольку ему много раз говорили, что тот котёнок грязный и наверняка имеет блох. В этом случае у малыша формируется следующее мировоззрение: чистота должна быть только дома и достойна иметь место под солнцем лишь его кошка (попугай, собака и т. д.). Подобное мировоззрение прививается родителями, которые, только выйдя за домашний порог, сразу же забывают о соблюдении чистоты вокруг, и, побывав на пикнике в лесу, оставляют после себя кучи мусора и даже способны развлечения ради поджечь муравейник.
Не так-то просто воспитывать у детей чувство причастности к природе, научить их относиться к планете в целом и всему живому на ней, как к непреложным ценностям. В такой ситуации совокупность знаний о законах существования природы и декларативные призывы к её охране окажутся бесполезными. Здесь требуется найти баланс между наличием знаний о природе и воспитанием эмоционального к ней отношения. Если ребёнку неизвестно, что происходит вне его жилища и детского сада, то у него просто не может сформироваться никакого отношения к окружающему миру.
В 5-6 лет у малыша значительно расширяется круг познавательных интересов. На большой мир он смотрит зачарованно, ему всё интересно, отсюда и множество «почему?». Наличие подобных вопросов говорит о том, что малышу интересны не только сами объекты, но и связь этих объектов или явлений внешнего мира. Помимо этого формируется отношение ребёнка к окружающему. В дошкольный период у детей развиваются синтетические виды восприятия времени и пространства, творческое воображение, наглядно-образное мышление – в большей степени их формирование зависит от воспитания и условий их жизни. В процессе практической и игровой деятельности ребёнка в случае регулярного ориентирования на существенные признаки жизненных проявлений живых организмов ему открывается как внешняя видимость природных явлений, так и простейшие функциональные и причинные связи между ними. В результате у ребёнка появляется чувственное познание природы, важность которого существенна не только для текущего его возраста, но и для последующей взрослой жизни.
Кроме того, в дошкольный период у детей наблюдается также активное социальное развитие, подпитываемое его взаимодействием с окружающими сверстниками и взрослыми людьми. Во время этого процесса малыш усваивает традиции, ценности, общественную культуру и культуру того социума, где ему предстоит жить. Он учится следовать установленным правилам поведения и общественным нормам. Но чтобы экологическое воспитание не ограничило своё влияние только детскими годами, а продолжало его и во взрослой жизни, необходимо, чтобы в этот процесс было вовлечено не только привитие положительного эмоционального отношения к свежему воздуху, чистой воде и солнцу, животным и растениям, но также таких норм поведения, которые бы не наносили вреда живым существам, готовности сберегать и восстанавливать природу.

С чего начинать формирование у дошкольников экологических представлений?

У наших детей нужно поменять модель восприятия мира на более экологически верную ориентацию. Изначально здесь не должно быть предпосылки о человеке – царе природы, по своей воле управляющему ею. Homo sapiens – лишь один из многочисленных видов животных, которые должны жить в согласии на планете. Во многом он превосходит соседей, но в чём-то и уступает им: медведь сильнее, лошадь быстрее, орёл зорче, поэтому человеку не следует слишком заноситься. Экологическая этика учит, что в нашем мире нужны любые организмы, у каждого есть одна и та же задача – сохранить и продолжить свой род, поэтому все они достойны уважения. Если у детей закладывать эти новые представления, то позже они станут традицией, помогут увеличить продолжительность жизни, уменьшить число экологических катастроф, что даст человечеству шанс дольше просуществовать на планете.
Детей нужно познакомить с самой нашей планетой, рассказать, как она образовалась, какие на ней существуют формы жизни. Они должны получить ясное представление об особенностях и разнообразии фауны и флоры. Дети любят, когда им что-то рассказывают, но с большим удовольствием знакомятся с иллюстрированными книжками. Поэтому для более эффективного формирования экологических основ им лучше показывать энциклопедии с картинками всевозможных животных и растений. Материал в таком виде, когда есть возможность наглядно представить многообразие природы, проще усваивается детьми.
В уголках природы дети могут наблюдать за ростом растений. Также можно наблюдать и во время прогулок, обращая внимание детей на изменчивость природы. Времена года сменяют друг друга, благодаря чему трава и цветы весною вырастают, а к зиме погибают. Если же безразличные к природе люди будут рвать растения, жечь траву, ломать ветки без всякой надобности, то растение погибнет задолго до наступления зимы. То есть, если растения не беречь, то они начнут вымирать, а ведь они являются источником свежего воздуха. Всё это необходимо донести до сознания каждого ребёнка.

Экологические игры для дошкольников

Экологические игры занимают особое место в процессе ознакомления с природой. В дидактических играх ставятся задачи, решая которые, дети учатся вычленять в предметах и явлениях отдельные признаки, сравнивать и классифицировать их, группируя по общим признакам. Ребёнок учится рассуждать, обобщать, делать выводы, тренируя свою память, внимание и восприятие. Для решения игровой задачи малышу часто необходимо объяснять свои действия, что помогает развитию его речи. С помощью дидактических игр дети учатся применять полученные знания в иных условиях, при этом у них активизируются многие умственные процессы, прививаются навыки совместной игры. С помощью игр дети могут манипулировать природными объектами, сравнивать их, выискивая отличительные внешние признаки.

«Пищевые цепочки водоёма»

Целью игры является закрепление знаний о том, кто кого ест в водоёме. Воспитатель показывает детям фигурку жителя водоёма и просит детей подобрать те объекты, которым служат для него кормом. В результате должны появиться цепочки:

  • червячок – рыбка – чайка;
  • комар – лягушка – цапля;
  • ряска – малёк – хищная рыба;
  • водоросли – улитка – рак.

«С чем нельзя ходить в лес?»

Эта игра должна закрепить правила поведения в лесу. Воспитатель выкладывает на стол картинки, где изображены:

  • топор;
  • ружьё;
  • магнитофон;
  • сачок;
  • велосипед;
  • спички.

Дети должны объяснить, почему эти предметы нельзя брать в лес.

«Гимн зиме»

Стоящие в круг дети изображают снежинки (капельки дождя, листочки). Каждая «снежинка» должна сказать что-то хорошее о матушке-зиме. При этом каждый ребёнок должен сказать что-то своё. Записанные педагогом слова превращаются в гимн зиме.
 

Оцените статью!
Рекомендовать 0 Не рекомендовать 0
Отслеживайте появление новых статей:
на главной странице Яндекса или через RSS.

Статьи по теме:

Познавательно-речевое развитие дошкольников Познавательно-речевое развитие дошкольников

Именно в дошкольное время ребенок проходит период активного усвоения языка, на котором говорят его б ...

Рекомендуют 1 пользователей1
Роль игры в развитии ребёнка дошкольного возраста Роль игры в развитии ребёнка дошкольного возраста

Мы редко задумываемся, почему наши дети любят играть, и что, собственно, им даёт игра. А игры малыша ...

Рекомендуют 3 пользователей3
Патриотическое воспитание дошкольников Патриотическое воспитание дошкольников

Одним из направлений социального развития детей является патриотическое воспитание, которое вплетает ...

Игра как средство воспитания дошкольников Игра как средство воспитания дошкольников

Игра является далеко не только средством развлечения дошкольников, в ней заложен огромный потенциал ...

Интерактивные игры для дошкольников Интерактивные игры для дошкольников

При работе с дошкольниками выбор интерактивных игр, как метода обучения, остаётся дискуссионным. Его ...

Рекомендуют 1 пользователей1
Подвижные игры для детей Подвижные игры для детей

Переоценить роль игры в детском развитии невозможно, ведь именно через игру дети познают законы и ус ...

Комментарии

Вы можете оставить здесь свой комментарий.


Оставить отзыв

  положительный отзыв | нейтральный отзыв | отрицательный отзыв
Ваше имя:
Ваша почта:
Комментарий:
Мной прочитаны Правила размещения отзывов