Развитие ребенка по Mонтессори

Развитие ребенка по Mонтессори2014 (26 за неделю) / 22.03.16 10:00

Система Монтессори в воспитании дошкольника

С первых дней появления малыша в семье родители начинают задумываться об удовлетворении потребностей крохи и создании условий, способствующих полноценному развитию. Обширный перечень не ограничен подходящей пищей, приемлемым для ребенка температурным режимом, поддерживаемой на должном уровне влажностью и ежедневными прогулками на свежем воздухе. Неравнодушные к судьбе любимого чада взрослые стремятся создать в семье наполненный гармонией мир, в котором нет места ссорам, разногласиям и бурному выяснению отношений. Такие родители искренне желают счастья своим детям и мечтают о том, чтобы в будущем их отпрыски ассоциировались с разносторонне развитой единицей, способной к самостоятельному принятию решений и наделенной умением отстаивания собственной позиции, подразумевающей осознание возможных последствий и нацеленность на достижение результата.

Создание благоприятной атмосферы в семье возлагается на плечи родителей. Ответственный подход и четкое представление сущности причинно-следственных связей — залог успешного формирования микроклимата, отвечающего запросам малыша. Взрослым следует помнить о том, что воспитание маленького гражданина — энергоемкий и затратный по времени процесс, сопряженный с определенными трудностями. Количество последних многие родители мечтают свести к минимуму, не нанося при этом вреда любимому чаду. Разработанная Марией Монтессори методика ориентирована на устранение широкого спектра проблем, с которыми приходится сталкиваться молодым и неопытным родителям. Совместное решение подбрасываемых жизнью задачек способствует сплочению членов семьи, укреплению родственных связей и улучшению царящей в доме атмосферы. Что немаловажно, применение данного метода на практике не требует значительных денежных затрат. Предлагаемые автором подсказки заставляют взрослых вспомнить о пользе полученных некогда навыков, позволяя тем самым проявить присущую им изобретательность.

 

Интересные факты

Как не трудно догадаться, звание основательницы популярной методики закреплено за Марией Монтессори, прославившейся по окончании работы с группой отстающих в развитии детей. Обучавшиеся под руководством талантливого педагога ребятишки по истечении небольшого промежутка времени смогли продемонстрировать наилучшие результаты в рамках проведенной в школе олимпиады. Остаться без внимания столь внушительному педагогическому прорыву было не суждено. В наши дни предложенная Марией Монтессори программа удостоилась множества положительных откликов. Ее изучают как ученые светила международного уровня, так и родители, стремящиеся дать мощный толчок собственным отпрыскам в начале жизненного пути.

Великая женщина, сумевшая пролить свет на многие неясности, не захотела останавливаться на достигнутом и сконцентрировалась на усовершенствовании программы. Внесенные изменения превратили методику в универсальное руководство к действию, применять которое стало возможным по отношению к любому ребенку.

Среди выдающихся личностей современности можно обнаружить множество людей, чье воспитание предполагало следование принципам, изложенным в методике Монтессори. Именно эта система была избрана для таких высокопоставленных особ королевской крови, как принцы Уильям и Генри (Великобритания). Вполне возможно, что без этой системы мир до сих пор существовал без ряда всемирно известных сервисов, в число которых вошли Wikipedia, Google и Amazon. Аналогично писателю Габриэлю Гарсиа Маркесу основатели указанных ресурсов также обучались по методике Монтессори.

 

Суть метода

В пределах изложенного Марией Монтессори метода главенствующая роль отведена самостоятельности малыша, проявляемой ребенком во всех сферах его жизнедеятельности. За малышом закреплено право выбора материала для занятия, длительность которого определяется желанием крохи и состоянием его здоровья. Формула успешного самостоятельного развития достаточно проста. В качестве исходных составляющих выступают комфортные условия, наиболее приемлемая для ребенка скорость усвоения знаний и закрепления навыков, наличие интереса к определенным направлениям и формирование заинтересованности в конечном результате, имеющей постоянный характер.

Взрослым при таком подходе отведена роль отстраненных от процесса наблюдателей. Активные действия со стороны родителей и других родственников приветствуются исключительно в случае крайней необходимости.

К сожалению, даже в наше просвещенное время встречаются родители, не осознающие важности развития младенцев. Потребности новорожденных сводятся к своевременному кормлению, смене подгузников, купанию, одеванию в соответствии с погодными условиями и прогулкам на свежем воздухе. Каждое из перечисленных действий может рассматриваться в качестве небольшого камешка, закладывающего фундамент будущего здоровья малыша.

На этапе соблюдения установленных обществом норм не следует забывать о других (зачастую не менее важных) аспектах развития ребенка. Многочасовые наблюдения за детьми дошкольного возраста свидетельствуют о том, что наилучшее развитие способностей фиксируется в случаях погружения малышей в специально созданную среду легкоузнаваемой направленности. Склонность к музыке легче всего развить в окружении предметов, издающих различные звуки. Сохранению интереса к рисованию способствуют предоставленные в распоряжение крохи раскраски, наборы кисточек, карандашей и фломастеров, а также водяные краски. Чистые листы призваны подтолкнуть малыша к созданию собственного шедевра. Вполне возможно, что поначалу ребенок ограничится изучением предложенных ему предметов. За визуальным изучением может последовать ощупывание, обнюхивание и даже проба на вкус. Постепенно кроха перейдет к зарисовкам. Переход от простых форм к более сложным способен вывести ребенка на хороший уровень исполнения, развить соответствующие навыки и обзавестись уникальной техникой рисования. Вполне возможно, что более поздние работы юного художника в будущем будут выставлены на всеобщее обозрение, а его творениями будут восторгаться как профессионалы, так и поклонники определенных направлений искусства.

Представленные выше примеры дают обобщенную картину сущности метода Монтессори, которая может быть изложена несколькими словами: наличие определенной среды, доступность материалов и присмотр со стороны родителей или педагога — мощный толчок для самостоятельного развития малыша, способствующий проявлениям активности. В качестве подспорья могут выступать развивающие игры, соответствующие возрасту и потребностям отпрыска.

Взрослые не должны забывать о том, что формирование личностных особенностей дошкольника, навыков и умений происходит в отведенные для этих целей жизненные периоды. Активное впитывание эмоций и развитие памяти, двигательных функций, моторики и речи продолжается с момента появления на свет до достижения ребенком возраста шести лет. Родителям, родственникам и соседям желательно отказаться от «сюсюканья». Произносимые в присутствии крохи слова должны озвучиваться четко и ясно.

Окружающая среда в представлении Марии Монтессори не должна ограничивать движений ребенка. Необходимые для обучения тематические материалы целесообразно размещать на некотором расстоянии друг от друга. Самостоятельный перенос требуемых в данный момент предметов удовлетворяет потребность малыша в движении, что особенно актуально на протяжении периода раннего детства.

 

Принципы программы Монтессори

В разработанной итальянским педагогом методике прослеживаются три основные составляющие, первая из которых определена как сензитивность. Для понятия ее важности следует уяснить, что за плечами шестилетнего малыша должны остаться шесть успешно пройденных стадий сензитивного развития:

  1. Первые три года жизни отведены восприятию и установлению порядка.
  2. Сенсорному развитию выделены 5,5 лет (отсчет начинается с момента рождения).
  3. Наиболее активное развитие речевых навыков приходится на период 0-6 лет.
  4. С необходимостью освоения базовых действий и движений сталкиваются годовалые малыши. В этом направлении детям суждено двигаться на протяжении следующих трех лет.
  5. Полуторагодовалым крохам можно доверить изучение свойств и особенностей мелких предметов. Длительность занимательного для большинства дошкольников процесса измеряется 4 годами (до 5,5 лет).
  6. К развитию социальных навыков целесообразно приступать по достижении малышами возраста 2,5 лет. Их усвоение и закрепление продолжается вплоть до достижения ребенком шестилетнего возраста.

Родителям и педагогам детских дошкольных учреждений следует сконцентрировать внимание на важности получения перечисленных навыков в установленные сроки. Несоблюдение изложенных норм пагубно сказывается как на развивающейся личности, так и на качестве ее дальнейшей жизни. Полученные в детстве навыки, сформировавшийся стиль поведения и степень развития способностей выступают в качестве главных показателей успешности реализующего себя в обществе человека. С большой долей вероятности можно сказать, что пренебрежение хотя бы одним из указанных направлений практически исключает возможность внесения корректировок и исправлений в будущем. Вследствие этого родители должны обеспечить ребенка всеми необходимыми материалами и условиями, способствующими гармоничному развитию малыша. Это их святая обязанность.

Наиболее важны первые шесть лет жизни. Заложенные в этот период семена покажут свою силу впоследствии. Насколько красивыми, здоровыми и плодоносящими будут выросшие из них растения, покажет время. Результаты приложенных усилий и степень правильности подхода в вопросах воспитания дошкольника взрослые смогут увидеть уже в ближайшем будущем.

Вторая составляющая представлена окружающей средой. Каждый находящийся вокруг малыша элемент должен соответствовать физическим возможностям ребенка и совокупности направлений сензитивного развития, актуальных на текущий момент. Подобный подход сфокусирован на разностороннем развитии дошкольника, подготавливающем маленького гражданина к самостоятельности и независимости.

Не менее важен в реализации метода и педагог, являющийся ключевой фигурой и одновременно выступающий в качестве третьей составляющей. Ребенок в рамках программы Монтессори рассматривается в качестве некоего сосуда, внутреннее пространство которого отведено процессам познания и обучения. Отличительная особенность методики связана с отстаиванием права ребенка выступать в роли учителя по отношению к самому себе. Обязанности взрослых ограничиваются поддержанием интереса к обучению, подразумевающим дальнейшее самоустранение и ограничение контроля выполнением наблюдательной функции. Любой пункт программы Марии Монтессори пронизан исходящим от детей молчаливым и зачастую неосознанным призывом, выраженным простой и емкой фразой: «Помогите мне сделать это самому!».

 

Реализация метода Монтессори в домашней обстановке

Малыши в возрасте 0-12 месяцев нуждаются в развитии мелкой моторики путем проведения различных игр и специализированных занятий, предполагающих выполнение ряда упражнений. Помимо небольших игрушек для этих целей подойдут разнообразные мелкие предметы, ощупывание которых не способно нанести вреда малышу. Каждый из предложенных крохе элементов должен отличаться от остальных окраской, фактурой и звучанием. Видовое разнообразие в столь юном возрасте выступает в качестве своеобразной пищи для ума.

В любом доме можно отыскать лоскутки тканей. Из кусочков фетра, хлопка, шелка и т.п. можно изготовить мешочки и наполнить каждый из них тем, что всегда находится под рукой. С функцией наполнителя отлично справляются высушенные бобовые культуры, семечки, крупы и т.д. Готовые мешочки предлагаются малышу с целью ощупывания содержимого. Помимо этого можно задействовать небольшие емкости из-под продуктов (к примеру, пищевых смесей), наполнить их разнообразным содержимым и разрешить ребенку потрясти самодельные погремушки.

Дошкольников в возрасте 1-3 лет можно привлечь к выполнению упражнения, связанного с извлечением мелких предметов из какой-нибудь среды. В качестве емкости можно использовать большую кастрюлю, разместить на дне небольшую игрушку и заполнить пустое пространство одной из имеющихся в наличии круп (почти до верхней границы). Далее взрослый предлагает крохе отыскать кубик, куклу или игрушечный автомобиль.

Поиск предметов может осуществляться и с помощью нескольких емкостей различных форм и размеров, оснащенных крышками. В одном из сосудов можно спрятать приятный для малыша сюрприз, нахождение которого будет способствовать развитию мелкой моторики, а успешный результат подарит ребенку массу положительных эмоций.

Разделенная на несколько фрагментов открытка — готовый к сборке самодельный пазл. В отличии от готовых вариантов взрослые могут самостоятельно варьировать размеры исходных частей. На начальном этапе желательно остановиться на крупных фрагментах и малом количестве составляющих. В дальнейшем задачу можно усложнить (при условии правильного выполнения задания).

Девочек можно привлечь к плетению косичек. Для изготовления заготовки понадобятся небольшой кусок доски и пять отрезков шнура или лент, приклеенных неподалеку друг от друга.

Путем прорезывания в крышке маленького отверстия можно превратить банку в копилку. Предоставленные в распоряжение ребенка предметы рекомендуется попробовать протолкнуть в отверстие. Для этих целей подойдут лоскутки ткани, пуговицы либо монетки.

Вышедшие из моды предметы гардероба также могут выступать в качестве учебного и одновременно игрового пособия. Практически на любой вещи есть пуговицы, замки или крючки, которые малыш может расстегивать и застегивать. Собственная фантазия и находчивость помогут взрослым в выдумывании новых игр, способных увлечь дошкольника. На первых порах можно ограничиться изучением материалов, описывающих монтессори-игры, с целью дальнейшего их воплощения на практике.

Каждое из описанных выше упражнений ориентировано на развитие ребенка. Систематичность выполнения гарантирует усовершенствование широкого спектра процессов психической направленности. Помимо памяти и восприятия в этот перечень вошли воображение, мышление и внимание.

 

Создание подходящей среды

Многие взрослые солидарны с мнением о том, что ребенок должен развиваться в комфортных условиях. Несмотря на это, отнюдь не каждому родителю приходит в голову мысль, что зачастую малыши окружены крупными предметами, размер которых не соответствует детским габаритам. На этапе обследования шкафов, кроватей, столов и стульев крохам свойственно ощущать собственную беспомощность, поскольку дети не имеют представления о принципах взаимодействия и назначении гигантских по их меркам вещей.

Отличной новостью для сознательных родителей станет тот факт, что окружающая дошкольника среда не является незыблемой структурой. Она подлежит трансформации, в результате которой удается получить пространство, ориентированное на удовлетворение потребностей юного гражданина и позволяющее крохе жить полноценной жизнью. Неоценимую помощь в решении данной проблемы способно оказать зонирование. Созданием тематических секторов могут заняться родители и близкие родственники. При их оформлении следует учесть некоторые особенности:

  • Для зоны активности достаточно выделить несколько квадратных метров и разместить на них детский спортивный инвентарь.
  • В части комнаты, отведенной под творческий сектор, должны находиться музыкальные инструменты и предметы, имеющие отношение к творчеству (бруски пластилина, краски, бумага, карандаши и т.п.).
  • В ориентированной на сенсорное развитие зоне в распоряжение ребенка могут быть предоставлены разнообразные объекты, отличающиеся друг от друга структурой, формой, звучанием, запахом, внутренним содержимым и т.д. В качестве познавательных объектов могут выступать ткани, игрушки, кубики, крупы, всевозможные емкости и другие предметы.
  • В области языкового развития найдется место для кубиков с буквами и красочных книг, бумаги и карандашей, а также вырезанных из картона букв и цифр.
  • В зоне естествознания собираются вещи, дающие представление о внешнем мире. В качестве наглядных пособий могут выступать изображения животных и растений, геометрические фигуры, предметы с разной температурой поверхности и т.д.
  • Отдельный уголок необходим и для удовлетворения ежедневных нужд. Ребенок не должен испытывать трудностей с доставанием мыла, зубной пасты или полотенца. Это требование актуально также для нижней и верхней одежды.

Что немаловажно, зонирование не «крадет» драгоценные для большинства семей квадратные метры. Оно ориентировано на поддержание порядка. Наиболее ярко его визуальное проявление выражено в умело размещенных игрушках и детских вещах. При этом у каждого предмета имеется четко определенное место.

 

Примерный распорядок дня

Родителям свойственно опекать собственных детей. Казалось бы, в этом нет ничего плохого. Вполне естественно, что из-за отсутствия определенных навыков малыши медленно выполняют простые с точки зрения взрослых действия, а то и вовсе не могут с ними справиться. В таких ситуациях довольно часто от мамы или папы поступает предложение осуществить какое-то действие за ребенка из-за нехватки времени, отсутствия терпения и т.п. При этом малышу разъясняют, что он слишком мал для совершения этого поступка. Однако любящие своего кроху родители обязаны приучать дошкольника к самостоятельности, предполагающей решение задач собственными силами. Родственники должны ознакомить малыша с организованными тематическими зонами и разъяснить ребенку в доступной форме принципы работы с расположенными в них предметами. Ниже приведен приблизительный распорядок дня, разработанный с учетом требований методики Монтессори.

8:00 — Подъем, знаменующий собой начало нового дня. Выбравшееся из кровати чадо нуждается в переодевании. Взрослые не задумываясь открывают шкаф с тяжелыми дверцами, протягивают руку и достают с полки или вешалки нужную одежду. Малыш на такие «подвиги», как правило, не способен. Для этого у него недостаточно ни силы, ни роста. Вследствие этого желательно разместить рядом с кроватью ребенка маленький стул и уложить на него одежду для переодевания. При наличии возможности можно ограничиться использованием детского шкафа, оснащенного низкими полочками.

8:10 — Время утренних процедур. Не освоивший премудрости использования унитаза кроха должен четко усвоить, что предназначенный для справления естественных нужд горшок находится в туалетной комнате. Лишь таким образом малыш может осознать, что для этих целей в доме предусмотрен специальный уголок. В ванной комнате для дошкольника целесообразно установить низкую полочку, до которой он сможет дотянуться и взять свою зубную щетку и пасту для чистки зубов.

На первых порах приветствуется совместная чистка зубов. Один из родителей может продемонстрировать малышу тонкости процедуры. Неудачные попытки подлежат мягкому исправлению. Повышать голос на кроху не следует ни в коем случае.

8:20 — Подходящее время для завтрака, в приготовлении которого могут принять участие все домочадцы. Наиболее предпочтительный вариант для первого на протяжении дня приема пищи — каша, приправленная фруктами. На примере взрослых ребенок обзаводится полезными для себя навыками. Он может накрыть на стол, отмерить необходимое количество крупы и т.д.

9:20 — Окончание завтрака — сигнал к уборке стола. Малышу вполне по силам переместить тарелку и столовые приборы в раковину. Вымытая посуда протирается сухим полотенцем. Эту задачу также можно доверить ребенку, как и размещение кухонных принадлежностей на отведенным для этого местах.

9:40 — Уставшему маленькому помощнику полагается небольшой отдых, по окончании которого дошкольнику захочется чем-нибудь заняться. Подталкивать малыша к выполнению каких-то действий не следует. Право выбора зоны следует предоставить ребенку.

Не желательно отбирать заинтересовавший кроху предмет. Дошкольник должен уделить ему столько времени, сколько сочтет нужным. Допустимо внесение незначительных поправок в случае неверных действий. Оно должно сопровождаться обязательным разъяснением того, каким образом можно осуществить задуманное правильно. Родители и взрослые родственники могут играть с ребенком в игры, в рамках которых объяснять малышу свойства отдельных объектов. Конец игры должен ассоциироваться у дошкольника с необходимостью уборки за собой.

12:00 — Стрелки на часах сигнализируют о том, что пора подкрепиться. Ребенок может достать продукты из холодильника, разложить на столе приборы и оказать другую посильную помощь.

13:00 — Стартует обеденный отдых, позволяющий восполнить затраченную энергию.

15:00 — Время полдника. В качестве легкого перекуса могут выступать кукурузные либо овсяные хлопья, залитые молоком, йогуртом или кефиром. Столь несложное блюдо дошкольник может приготовить самостоятельно. Пролитая жидкость — отличный повод для получения новых навыков уборки.

15:30 — Сборы на прогулку. Дошкольник должен иметь представление о месте хранения теплой одежды. Необходимые по сезону предметы гардероба желательно размещать в доступных для ребенка зонах. Взрослые могут оказать помощь в формировании образа путем озвучивания соответствующих подсказок. Расположенный на уровне руки малыша крючок позволит крохе самостоятельно достать пальто или куртку. Низко расположенная полочка может быть использована для хранения шапки, варежек и шарфа. На прогулке дошкольнику желательно разрешить заняться любимыми делами.

18:00 — Возвращение домой предполагает раздевание, сушку вещей и приготовление ужина. В каждой из перечисленных процедур ребенок должен выступать в качестве активного участника. Он может заняться лепкой пирожков, формированием котлет, мытьем овощей и фруктов или разламыванием спагетти.

19:30 — По окончании ужина у маленького помощника возникнет желание поиграть. В этот момент также желательно не оставлять ребенка одного. Родители могут обсудить впечатления за день. Играющему малышу полезно слышать слова. Таким образом он учится формулировать собственные мысли и говорить. Взрослым следует помнить о том, что дошкольник является равноправным партнером. В процессе общения не стоит скатываться на сюсюкающий тон и произносить не употребляемые в повседневной жизни словечки.

20:30 — Подготовка ко сну. Ребенок должен убрать игрушки и разобрать постель. После этого можно приступать к переодеванию и чистке зубов.

21:00 — Время сна. Уложенный в кровать малыш выслушивает пожелания доброй ночи от мамы или папы. Успокаивающее действие на кроху оказывает чтение детских книг. Родителям также стоит учесть, что установленные на уровне рук дошкольника электрические выключатели и горящий ночник — гарантия того, что ребенок не будет беспокоить взрослых при возникновении необходимости посещения туалета, поскольку сможет отыскать дорогу самостоятельно.

 

Дюжина заповедей Марии Монтессори

В своей работе итальянский педагог стремилась соблюдать 12 правил, эффективность которых была доказана временем. Суть этих бесценных с точки зрения педагогики заповедей сводится к следующему:

  1. Окружающий мир — лучший источник знаний для ребенка.
  2. Часто звучащие в адрес дошкольника критические замечания подталкивают малыша к осуждению.
  3. Постоянные похвалы помогают крохе развить навыки оценивания.
  4. Проявляемая по отношению к ребенку враждебность взращивает в нем склонность к драчливости.
  5. Честные отношения с малышом учат его справедливости.
  6. Высмеиваемые дети привыкают к робости.
  7. Пребывающая в безопасности ребятня учится жить с верой в сердце.
  8. Часто пристыжаемые дошкольники учатся ощущать себя виноватыми.
  9. Постоянное нахождение поводов для одобрения — залог хорошего отношения ребенка к себе в будущем.
  10. Проявляемая по отношению к малышу снисходительность взращивает терпеливость.
  11. Подбадриваемые дети впоследствии демонстрируют уверенность в собственных силах.
  12. Ощущающий свою значимость ребенок, подрастающий в дружественной ему атмосфере, концентрируется на поиске проявлений любви в этом мире.

 

Заключение

В пользе совместных занятий не сомневаются ни родители, ни именитые педагоги. Под присмотром взрослых дети учатся самостоятельному принятию решений. Они прислушиваются к собственным ощущениям и отвечают за совершенные поступки. Метод проб и ошибок способствует включению логики, подсказывающей ребенку пути преодоления трудностей.

Применение метода Марии Монтессори в домашних условиях предполагает выполнение привычных для рядовой семьи дел. Малыш при этом активно вовлекается во все интересующие его процессы.

Взросление крохи невозможно без постоянного развития. Это утверждение составляет основу гуманной системы, учитывающей потребности ребенка на каждом этапе его становления.

Программа Монтесори дарит семьям гармонию и радость. Количество поводов для грусти при таком подходе сводится к минимуму, а настроение улучшается. Испытываемое ребенком чувство счастья согревает всех домочадцев. На душе становится легко и спокойно, вследствие чего появляются силы и желание на совершение добрых и полезных для других людей поступков.

Система Монтессори способна изменить мир в лучшую сторону, и будущее это докажет!

Оцените статью!
Рекомендовать 2 Не рекомендовать 0
Отслеживайте появление новых статей:
на главной странице Яндекса или через RSS.

Статьи по теме:

Рекомендуют 1 пользователей1
Карточки для развития ребёнка Карточки для развития ребёнка

Сделать развивающие карточки для детей очень просто – с этим справятся и мамы, и папы. Для это ...

Рекомендуют 2 пользователей2
Интеллектуальные игры для дошкольников Интеллектуальные игры для дошкольников

Первостепенное значение должно отводиться интеллектуальному развитию детей-дошкольников, поскольку с ...

Игрушки для детей от 2 до 3 лет Игрушки для детей от 2 до 3 лет

Никого не удивляет, когда папы и мамы, дедушки и бабушки наперебой стремятся порадовать любимого мал ...

Игра как средство воспитания дошкольников Игра как средство воспитания дошкольников

Игра является далеко не только средством развлечения дошкольников, в ней заложен огромный потенциал ...

Дидактические игры для дошкольников Дидактические игры для дошкольников

Дидактическими называются игры, проходящие в форме учебных занятий. В них присутствует система оценк ...

Мнемотехника для дошкольников Мнемотехника для дошкольников

Зрительная память у дошкольников превалирует над слуховой, поэтому детям намного лучше запоминать ст ...

Комментарии

Вы можете оставить здесь свой комментарий.


Оставить отзыв

  Отзыв: | |
Имя (не обязательно):
Ваша почта:
Комментарий:
Мной прочитаны Правила размещения отзывов