Развитие детей от 1 до 2 лет

Развитие детей от 1 до 2 лет980 (11 за неделю) / 02.09.16 09:00

На втором году жизни у ребёнка продолжается всё ещё активное, хотя и более медленное, чем на первом году, формирование психической сферы. Длительность его бодрствования увеличивается до 4-5 часов. Дети с нормальным развитием весьма подвижны, чаще пребывают в приподнятом эмоциональном состоянии, часто улыбаются, смеются, много лепечут и рады пообщаться со взрослыми.

12-15 месяцев

Двигательное развитие

  • Ребёнок ходит самостоятельно, но нередко ещё падает.
  • Если он боится ходить самостоятельно, ему следует помочь. Но лучше не держать его за руки, а дать ему возможность самому держаться за указательные пальцы взрослого.
  • К 15 месяцам ребёнок, не присаживаясь, может пройти около 20 шагов.
  • В этом возрасте большая часть детей самостоятельно встаёт на ноги, не цепляясь за окружающие предметы.
  • Крошка легко может пятиться, поворачиваться, иначе менять положение тела.
  • При ходьбе 15-месячные малыши уже могут держать в руках игрушку, карабкаться и залезать на низенькие кресла и диваны.
  • Примерно половина детей этого возраста способна забраться на обычный стул и спуститься с него на пол.

Питание

  • Ребёнок уверенно держит двумя руками чашку и пьёт, почти не проливая содержимого. Но пока не может поставить её на место, а просто возвращает взрослому.
  • Самостоятельно пытается кушать ложкой более или менее густую пищу из тарелки, даже если взрослые не пытались его этому учить. Ложку он держит в кулачке, погружает плашмя в пищу, наполняя её, насколько получится, и, донеся до рта, ест.
  • Пытается также пользоваться и вилкой, но этот процесс взрослый должен обязательно контролировать во избежание травм.

Бытовые навыки

  • Если обувь не завязывается или не застёгивается, он её сам снимает.
  • В ответ на призыв, протягивает ручки к струе воды.
  • Можно учить ребёнка после умывания вытирать ручки протянутым ему полотенцем.

Общение

Это период быстрого пополнения пассивного словаря. Ребёнок хорошо запоминает имена членов семьи, названия окружающих предметов, своих игрушек, предметов одежды. Берёт в руки или указывает на предметы, название которых употребил взрослый. Понимает слова, которые обозначают действия и простейшие бытовые ситуации.
К 15 месяцам малыш должен уметь выполнять хотя бы три типовых инструкции, соответствующих глаголам действий: найти предмет, принести его, положить на место. Могут быть и другие поручения. Малыш начинает исполнять привычные, но более сложные инструкции: пойдём кушать и т. п.
Если ребёнок видит фотографию близкого человека, то узнаёт его и называет по имени. В этом возрасте половина детей способна правильно ответить на вопрос: «Кто это, посмотри?» В активном словаре к 15 месяцам набирается минимум 6 простых, но полноценных слов (мама, дядя, папа, баба, на, дай), а не упрощённых меток.

Психическое развитие и игры

15-месячный малыш уже не тянет в рот пальцы и несъедобные предметы.
Более разнообразной становится игровая деятельность – научившись ходить, ребёнок увлечённо тянет или толкает предметы. Полезно купить для него тележку с ручкой или на бечёвке, которую малыш будет нагружать игрушками, возить и разгружать в другом месте. В этом возрасте ребёнок предпочтёт выбрать для игры именно игрушку, а не случайный предмет.

  • Он уже может без участия взрослого подолгу играть сам.
  • Без подсказки взрослого он выполняет с игрушками разученные ранее манипуляции: укладывает мишку спать, кормит куклу, катает машинку, сопровождая это соответствующим гудом «др-р-р» или «би-би».
  • Играя с игрушками, ребёнок проявляет эмоции в виде мимики и интонаций голоса.
  • В затруднительных или новых для себя ситуациях он смотрит на взрослого, чаще всего вопросительно.
  • Привлечь внимание взрослого пытается криком или улыбками, капризами или заглядывая в глаза.
  • Взгляд малыша становится более выразительным, можно уже понять, когда он заинтересованный, радостный, просящий, вопрошающий и т. д.

16-18 месяцев

Двигательное развитие

  • Малыш хорошо ходит самостоятельно не только прямо, но и по кругу или обходя предметы.
  • Глядя под ноги, бегает, при этом лишь изредка падая.
  • Сам, не держась за предметы, уверенно встаёт на ноги.
  • Без затруднений держит при ходьбе игрушку, хотя порой и роняет её.
  • Если рядом со стоящим малышом положить на полу интересный для него предмет, то он наклонится, сгибая колени, или присядет на корточки, чтобы поднять его, после чего выпрямляется или встаёт самостоятельно.
  • Может самостоятельно взобраться на скамеечку или стул и сидеть там.
  • Проявляет зачатки сообразительности: использует одни предмет для того, чтобы достать интересующую вещь, подставляет соразмерный предмет.
  • Держась в качестве опоры за руку взрослого одной рукой или хватаясь за перила, пытается подниматься по ступенькам лестницы.

Питание

  • Густую пищу из тарелки уверенно ест ложкой. Ею же пытается самостоятельно есть и жидкую пищу.
  • По-прежнему по-детски – в кулачке – удерживает ложку. Уже увереннее пользуется вилкой.
  • В этом возрасте большинство детей уже могут брать самостоятельно чашку, пить из неё, почти не проливая, и возвращать её на место.

Бытовые навыки

  • При небольшой помощи взрослых ребёнок умеет раздеваться, при этом самостоятельно может снять шапку, тапки, варежки, носки. Перед купанием пытается сам снять с себя колготки.
  • Сам расстёгивает молнию на одежде.
  • Пытается помочь взрослым в домашней работе, может выполнить такие просьбы, как: принести свой горшок из другой комнаты, подать пульт управления телевизором, выбросить в мусорное ведро огрызок яблока. Способен понять и выполнить и более разнообразные просьбы: закрыть дверь и пр.
  • Если памперсы в этот период используются уже редко, то малыш может сам сообщить взрослым, что он запачкал или намочил штанишки. Ребёнка в это время нужно обучать новым навыкам гигиены – чистить зубы, используя детскую зубную пасту. Если он будет сопротивляться, то нельзя настаивать, а временно эту процедуру отменить.

Психическое развитие

  • Ребёнок играет вполне увлечённо, ему уже не требуется родительской помощи или участия. Он предпринимает самостоятельные действия с игрушками.
  • Своим удачам он очень радуется, а если что-то не получается – огорчается.
  • Он начинает различать понятия «большое» и «маленькое».
  • В этом возрасте большая часть детей самостоятельно или по просьбе родителей способна вставить один предмет в другой такой же формы, но чуть большего размера, например, маленькую матрёшку в другую, размером побольше.
  • Малыш уже рисует фломастером или карандашом, оставляя на листе разнообразные каракули: штрихи, зигзаги, иногда ему удаются не слишком прямые линии и незамкнутые овалы.

Ребёнок заинтересованно наблюдает за действиями других детишек, но, вместе с тем, во взаимоотношениях со сверстниками может поступать негативно – отнять чужую игрушку или не дать свою. Ребёнок не всегда внимает словам родителей по поводу необходимости делиться, в таком случае с детской жадностью лучше всего бороться через игру. Если мальчик держит в руках машинку, то взрослому следует словесно её описывать, показывая на кабину, колёса, руль и прочие детали и одновременно называя их. Также можно действовать, если у ребёнка в руках книжка, а мама, указывая на картинки, называет словами изображённые там объекты. В результате малыш постепенно понимает, что даже при совместном пользовании предметом он его не теряет. Спектр переживаемых эмоций постепенно расширяется, ребёнок подражает эмоциям взрослых: целует, сопереживает, жалеет.

Общение

Ребёнок учится выполнять сложные «двухэтапные» инструкции: взять свою шапку и надеть на голову, пойти на кухню и принести чашку. Подобные инструкции состоят из двух последовательных указаний, требующих отдельных действий. Половина полуторагодовалых малышей способны по просьбе показать на себе, взрослом или кукле не менее трёх частей тела, даже если их этому не учили специально.
Дети начинают ориентироваться в основных цветах: могут иногда найти игрушку того цвета, которую просит взрослый. Общаясь с малышом, ему нужно показывать предметы и называть их цвета.
Ребёнку следует показать несколько предметов, которые он хорошо знает (куклу, машинку, ботинок, бутылочку, чашку, мяч) и каждый раз спрашивать, как сей предмет называется. Ребёнок в полтора года хотя бы один такой предмет должен назвать. Но чаще дети уже правильно называют несколько знакомых им предметов. В этом возрасте активный словарный запас достигает 8-10 слов, хотя многие дети произносят уже десятки слов. Резкое пополнение словарного запаса наблюдается в период от полутора до двух лет. В него входят не только названия игрушек, которыми ребёнок пользуется, но и слова, использующиеся для общения или передачи информации («пока», «привет», «спокойной ночи»). Словом «вот» он обозначает появление предмета, а словом «нет» – его отсутствие. Он начинает устно сопоставлять размеры предметов словами «больше» и «меньше» и т. д.

19-21 месяц

Двигательное развитие

  • Ребёнок достаточно свободно и быстро бегает.
  • Опираясь одной рукой о перила или за руку взрослого, малыш самостоятельно поднимается по лестнице и даже спускается по ней, ставя на каждую ступеньку обе ноги.
  • Может бросать мяч вверх, вперёд и вниз, легко забирается на стул, диван и обратно спускается на пол.
  • Может, не падая, поднимать с пола предметы.

Питание

Самостоятельно ест из тарелки ложкой любую (твёрдую и жидкую) пищу. Правда, делает это не всегда аккуратно, но всё-таки меньше прежнего пачкает при еде вокруг себя. Неплохо овладевает вилкой.

Бытовые навыки

Количество и степень овладения бытовыми навыками постоянно растёт, но при этом набор освоенных навыков продолжает быть индивидуальным: дети в этом возрасте обычно знают, где хранятся игрушки, одежда, книги, прочие вещи. Благодаря этому они уже способны брать вещи и складывать обратно.

  • У детей проявляется всё больше желания делать многое самостоятельно.
  • Навыки снятия одежды становятся всё более уверенными: малыш способен стянуть с себя не только расстёгнутую обувь или шапку, но и кофту (также расстёгнутую), порой может снять и трусики. Некоторые малыши в этот период могут сами надеть шапку, и носки с обувью. А другим даже удаётся расстегнуть пару-тройку больших пуговиц, если они находятся на местах, где ими удобно манипулировать руками.
  • Малышей нужно продолжать обучать навыкам гигиены. В этом возрасте почти все дети уже сами моют руки и вытирают их полотенцем, хотя и не могут ещё пользоваться мылом. Нужно продолжать приучать в игровой форме малыша к чистке зубов.
  • Нельзя пропускать момента, когда малыш просится на горшок. Как только он позой, жестами или звуком начинает показывать позыв к мочеиспусканию, то уже пора начинать отучать его от памперсов. Пока такие признаки не появятся, практически бессмысленно тренировать у него контролируемое мочеиспускание.
  • Ребёнок пытается помогать родителям и, подражая им, уже может выполнять простейшие бытовые операции.

Психическое развитие

Желательно, чтобы у ребёнка в 1,5-2 года были два вида настольных игр: карточки лото, где изображены яркие крупные рисунки и крупная мозаика с элементами, имеющими основные геометрические формы и цвета. С помощью подобных игр малыш будет учиться классификации предметов по разным признакам: форме, цвету, размеру.

  • Ребёнок не просто катает туда-сюда машинку, а осваивает целую цепочку игровых действий.
  • Если ребёнку дать карандаши, то он будет старательно черкать ими, не выходя за границы листа. А если у него уже есть навык правильного держания карандаша, то можно показать ребёнку, как рисуется линия, и он будет пытаться её повторить.
  • Малыш любит рассматривать книжку с иллюстрациями самостоятельно, переворачивает по одной её странице (раньше он переворачивал сразу по несколько страниц).

Общение

  • Двухэтапные инструкции выполняет чётко, в том числе те, где содержатся последовательные действия в разных направлениях (вначале пойти на кухню, а затем принести оттуда чашку). Эта инструкция уже чисто словесная, без подкрепляющих жестов со стороны взрослого.
  • Ребёнок учится исполнять уже более сложные трёхэтапные инструкции (взять чашку, отнести на кухню и поставить на стол), где ему уже приходится выполнять три последовательных разноплановых действия.
  • Малыш понимает значение термина «большой» и может выбрать и передать взрослому больший из двух одинаковых в остальном предметов.
  • Умеет уже показывать 3-4 части тела и лица, если их ему называют.
  • Если перед ребёнком разложены картинки с изображениями известных для него предметов, то на устное предложение «показать собаку» он почти безошибочно выберет верный вариант.

В этот период происходит активное пополнение детского лексикона, новые слова появляются ежедневно. К 20 месяцам в активном словаре должно быть не меньше 20 слов, хотя у многих детей их намного больше. Малыши начинают говорить простыми фразами из двух слов, причём девочки раньше (с полутора лет), а мальчики чуть позже.
Речь с помощью фраз в первую очередь используется для выражения простых потребностей и вопросов. Ребёнок может попросить дать ему игрушку, или пить уже не пользуясь жестами, а словесно: «хочу есть», «дай пить», «пойдём гулять», «хочу какать».

22-24 месяца

Двигательное развитие

  • В два года ребёнок уже вполне самостоятельно передвигается по лестнице без помощи родителей и, не держась за перила, на каждой ступеньке приставляя одну к другой ноги после каждого шага.
  • Без поддержки на цыпочках может сделать до пяти шагов.
  • Некоторые малыши без падений подпрыгивают двумя ногами на месте.
  • Малыш в год и десять месяцев должен уметь не резко, но без поддержки, так ударить ногой по мячу, чтобы тот покатился. Он достаточно ловко ударяет по мячу, не спотыкается об него и не падает.
  • Хорошо играет руками в мяч к двум годам, может удерживать его двумя или даже одной рукой, бросать его горизонтально, скатывать с горки или подкидывать вверх.

Питание

  • Во время еды держит ложку «по-взрослому» (между большим и указательным пальцами), аккуратно, не обливаясь, самостоятельно кушает из тарелки. Если до этого возраста ему не доверяли вилку, то сейчас он способен быстро научиться ей пользоваться.
  • Свободно при еде берёт в руки чашку, не расплескивая, пьёт из неё, и ставит на стол.

Бытовые навыки

  • Малыш может уже частично одеваться, натягивая тапки, носки, варежки, шапку или обувь, порой взрослый ему слегка помогает. Способен натянуть ботинок, но путает правый и левый. Также частично и раздевается, снимая обувь, носки и штаны.
  • Умываясь, трёт ладони и лицо, вытираясь затем полотенцем. Чистит с помощью взрослых зубы – они выдавливают на щётку немного пасты и направляют в рот.
  • При напоминании использует носовой платок.
  • Знает места для игрушек, одежды, посуды и обуви.

Растёт как количество бытовых навыков, так и качество их выполнения: уверенно поворачивает ручку двери, может вставить ключ в замок. Но при этом опасным становится расхождение между расширением возможностей малыша и отсутствием чувства опасности у него.
Ребёнок способен контролировать свои физиологические отправления, всю ночь оставаясь сухим, правда, если он перед сном успешно посидел на горшке. Если родители заметят, что во сне малыш всхлипывает и крутится (признаки позыва к мочеиспусканию), то можно и среди ночи посадить его на горшок. Но нельзя делать это со спящим ребёнком, чтобы он не привык мочиться во время сна.

Психическое развитие

В два года в детских играх должна прослеживаться последовательность действий, связанных логически, то есть игра должна стать сюжетной. Обычно малыши делают два последовательных сюжетных действия: мишку или куклу сначала купают, а затем вытирают; куклу вначале кормят, а потом моют посуду и вытирают её. Если у ребёнка таких действий не наблюдается, то взрослым нужно поиграть с ним.
Ребенок любит играть в обществе других детей, но пока ещё индивидуально, а не в общей игре. Увидев, что параллельно происходит другая игра, малыш наблюдает за ней и сам пытается в неё играть. Но может с удовольствием играть со сверстниками в догонялки. Может эмоционально контактировать со сверстниками, привлекая их внимание возгласами, жестами, мимикой, заглядывая в глаза.
В этом возрасте начало посещения детского сада для развития ребёнка ничего ещё не даёт. Полезным постоянное детсадовское общение с детьми становится лишь с трёх лет у девочек и 3,5 лет у мальчиков.

Общение

Ребёнок безошибочно выполняет трёхзвенные инструкции, содержащие три последовательных действия (пойти на кухню, взять со стола ложку и принести её). Примерно половина детей, почти достигших двухлетнего возраста, понимает, что значит слово «тяжёлый» и из двух предметов равной величины по просьбе старшего выберут и передадут ему более тяжёлый.
Двухлетние дети уверенно ориентируются в трёх основных цветах и могут по просьбе взрослого подобрать их по образцу. Можно выставить перед малышом шесть кубиков – по паре красного, синего и зелёного цветов. После этого показать ему красный кубик и попросить, чтобы малыш дал кубик такого же цвета, называя при этом его цвет. Наверняка ребёнок даст именно красный кубик. Затем положение кубиков нужно поменять и попросить его подать кубик иного цвета.
Общение и эмоции становятся богаче: малыш может сочувствовать, сопереживать плачущему старику или ребёнку, бережнее относиться к растениям и животным. Но чаще его подталкивает к этому взрослый. Для удержания внимания другого человека он жестикулирует, улыбается, заглядывает в глаза, ожидая при этом похвалы.
Ребёнку можно показать ряд хорошо известных ему предметов (чашку, мяч, куклу, машинку) и указывая на предмет, спрашивать каждый раз «Что это?». К двум годам он сможет назвать 4-5 предметов как по просьбе, так и самостоятельно. Разглядывая групповые фотографии, где есть родители или другие близкие, он может отличить их среди других и назвать по имени. К двум годам девочки овладевают 50 словами, а мальчики тридцатью.

Оцените статью!
Рекомендовать 0 Не рекомендовать 0
Отслеживайте появление новых статей:
на главной странице Яндекса или через RSS.

Статьи по теме:

Новорожденный ребёнок 1 месяца – что должен уметь? Новорожденный ребёнок 1 месяца – что должен уметь?

Удивительным чудом является новорожденный – беспомощный, слабый, зато он остаётся безучастным ...

Рекомендуют 2 пользователей2
Воспитание детей от 0 до 3 лет Воспитание детей от 0 до 3 лет

Что такое воспитание? Существуют ли универсальные принципы воспитания маленьких детей? Что нужно зна ...

Рекомендуют 1 пользователей1
Развитие ребёнка в 1,5 года Развитие ребёнка в 1,5 года

Полуторагодовалый ребёнок становится активным исследователем. Важнейшей его задачей является познани ...

Рекомендуют 3 пользователей3
Потешки для малышей Потешки для малышей

Когда малыш ещё не умеет говорить, то может лишь смотреть на окружающий мир, пытаясь хоть что-то осм ...

Рекомендуют 1 пользователей1
Развитие детей от 0 до 3 лет Развитие детей от 0 до 3 лет

Рождение долгожданного малыша наполняет дом сразу многим: плачем и криком, радостью и безмерным счас ...

Развитие ребёнка в год и 4 месяца Развитие ребёнка в год и 4 месяца

После достижения 16-месячного возраста мозг ребёнка начинает работать очень активно. К этому моменту ...

Комментарии

Вы можете оставить здесь свой комментарий.


Оставить отзыв

  Отзыв: | |
Имя (не обязательно):
Ваша почта:
Комментарий:
Мной прочитаны Правила размещения отзывов